El año 2013, los maestros Vidal Maldonado Chipana y Liz Véliz Guevara, presentaron el libro Argumentos de la literatura de Junín, Peruana, Latinoamericana, Española y Universal, que es un texto didáctico del área de Comunicación, como afirman sus autores.
Invitamos sobre todo a los estudiantes de EBR a leerlo, analizarlo y luego hacer un comentario sobre este material.
martes, 4 de noviembre de 2014
PRESENTACIÓN DEL LIBRO DE VIDAL MALDONADO CHIPANA
El colega y amigo Vidal Maldonado Chipana, sigue en el camino de la escritura y su publicación más reciente es Antacocha espejo de mi pueblo, libro que tenemos el honor de presentar.
PRESENTACIÓN
Escribir un libro definitivamente
es trascender, es lo que consuman con creces los autores de Antacocha, espejo de mi pueblo, donde el
registro histórico, la anécdota y la vivencia de los maestros se dan cita no
solo para entretener sino para adentrarse en un mundo complejo, donde uno
aspira a la cima de los más grandes ideales o se sumerge en las miserias humanas. De paso comprendemos que la vida no solo es dura por
los problemas que nos retan, sino que también es maravillosa y uno puede y de
hecho debe buscar la superación constante a partir de conocerse a uno mismo; como
diría el gran filósofo griego, Sócrates: Desciende a las profundidades de ti
mismo, y logra ver tu alma buena.
Ricardo Gago y Vidal Maldonado, tienen la capacidad de
describir amenamente una serie de acontecimientos que deben perennizarse en la
memoria colectiva de su pueblo, tal como el origen del nombre Hualhuas, los
avatares para lograr una escuela, los nombres de educadores, deportistas y
personajes que hicieron historia junto a las creencias como el Ushullucuy
que son parte de la conciencia fabulosa del pueblo que busca moralizar.
El libro es provocativo para la lectura; con
realismo devela las peripecias, fortalezas y desaciertos de algunos profesores.
Empleando la ironía y picardía en el
lenguaje nos relatan las bromas, mentiras y anécdotas de quienes trabajan en las verdaderas raíces de nuestra Patria.
Haciendo un análisis crítico, cuánto de lo que pasa es responsabilidad del
maestro, y cuánto es de los órganos de poder que no atienden la situación del
magisterio que tiene que ir de un lugar a otro en condiciones riesgosas y
compartir la pobreza material de nuestros hermanos. Muchas veces también falta
la construcción de riqueza inmaterial para dárselas a los niños y jóvenes; ya
que el maestro como lo reconocen los estudiantes es “como el sol, abrigando
nuestros corazones”.
También debemos resaltar la sensibilidad en el tratamiento de
los animales como personajes, que junto a
la descripción de paisajes de ensoñación y el lenguaje por momentos poético
como cuando dicen: “…el cielo lloró como nunca, echándonos con los cristales de
hielo. Despertó la noche trayendo al viento desde las lagunas heladas…” hacen
que esta obra sea digna de compartir un renombrado sitial en la literatura de
Junín.
Augurios para que sigan por la senda de la escritura,
recogiendo vivencias y plasmando su sentir como solo saben hacerlos aquellos
comprometidos con su tiempo, con su vocación de servicio y su preocupación
social por la educación, mas aun por los
hijos del pueblo que tienen el corazón sensible, la fortaleza de
carácter y el talento que solo un buen
maestro sabe descubrir y desarrollar bajo cualquier adversidad.
Consuelo Arriola Jorge
lunes, 20 de octubre de 2014
APLICACIÓN DE LA TÉCNICA DEL MONÓLOGO
MONÓLOGO DEL EUCALIPTO
EL PERSONAJE
a.
El
eucalipto es un árbol .
b.
Su tallo es
fuerte, sus hojas son coriáceas,
blancuzcas.
c.
Pertenece a la familia de las Mirtáceas
d.
Es originario de Australia
e.
Produce una madera muy apreciada
f.
Tiene un aroma peculiar.
g.
La especie conocida como azul tiene por nombre
científico Eucalyptus
globulus.
REDACCIÓN DE ACCIONES
a. Soy
el eucalipto, el árbol que crece cerca
de tu casa, allá en el Valle del Mantaro. A quién ni siquiera le prestas mucha
atención porque no soy melindroso y puedo valerme por mí mismo.
b. Mi
tallo es muy fuerte, mis hojas tienen forma coriácea y por el envés un color
blancuzco por lo que los niños juegan
simulando panes para ser metidos al horno.
c. Mi
familia son las Mirtáceas, porque exudamos un aceite esencial, por eso me
buscan como medicina para los bronquios, especialmente en la época de friaje.
d. Soy
originario de Australia, donde crecen otras especies.
e. Mi
madera es muy apreciada para ser empleada en las minas, también se hace papel,
y me emplean como leña para brindar los deliciosos alimentos como el mondongo.
Hasta en la escuela haz aprendido las cinco vocales con mi nombre.
f.
Mi aroma es penetrante y peculiar.
h. A
mí que vivo en el Valle del Mantaro me dicen de cariño “azul”, pero para los
hombres de ciencia soy Eucalyptus globulus.
REDACCIÓN DEL CUENTO
EL EUCALIPTO AZUL
Soy el eucalipto, el árbol que crece cerca de tu casa, allá en el Valle
del Mantaro. A quién ni siquiera le prestas mucha atención pero aunque no soy
melindroso y puedo valerme por mí mismo, quisiera recibir tu mirada, como
cuando eras un infante juguetón.
Quizá solo te dignas mirarme en
época de friaje, gracias a que pertenezco a la familia de las Mirtáceas, porque
exudamos un aceite esencial, de aroma penetrante y peculiar, que te brinda alivio
para tus enfermedades bronquiales.
También soy muy apreciado por mi
madera que es empleada en las minas, mi
corteza es aprovechada para hacer papel y la gente del campo me busca como leña
para preparar deliciosos alimentos de la sierra, como el mondongo. ¿No
recuerdas que aprendiste las vocales con mi nombre? ¿Y que mis semillas, conocidas como “trompitos” te
ayudaron a aprender la suma y la resta?
Vivo aquí en el hermoso Valle del
Mantaro, aunque a decir verdad, soy originario de Australia, donde tengo muchos
primos hermanos. Me acostumbré en esta zona sobre todo por el amor de los niños y niñas, de mi tallo que se alza
desafiante ante el cielo, sacan la
corteza y dicen que es la “carne” que compran en el mercado, mis hojas que
tienen forma coriácea y el envés blancuzco les sirve para simular “panes” para
ser horneados.
Me dicen cariñosamente “azul”,
porque tengo un nombre medio complicado, esos que acostumbran poner los hombres
de ciencia, te lo digo en secreto, solo para seguir ayudándote en tu clase de
biología, soy el Eucalyptus globulus.
PROPUESTA DE PRODUCCIÓN DE UN CUENTO
LA TÉCNICA_ ¡Qué pasaría si…?
1-
¿Qué pasaría si…? El abuelito se volvería joven
2-
-Dónde pasó? En un pueblo
3-
-¿Quiénes son? Una familia
4-
¿Cómo son? El abuelo, bonachón, sabio y
creativo. La abuela renegona, desconfiada. La bruja.
5-
¿Qué ocurrió? El abuelo se volvió joven.
6-
¿Por qué?
Bebió una pócima que su mujer le dio.
7-
¿Qué pasó después? Ella se arrepintió de lo que hizo.
8-
¿Cómo termina? El abuelo renuncia a la juventud.
REDACCIÓN DEL CUENTO
EL ABUELO MARAVILLOSO
Esta es una historia de amor,
como todas las historias de amor, donde uno da la vida por otro. ¿Les gustaría
saber quiénes son los protagonistas? Pues nada menos que dos ancianitos, Mario
de 80 y su amada Gudelia de 75 años. Ambos vivían en un pueblo cuyo nombre se
perdió en la memoria de los hombres.
Mario y Gudelia habían tenido
solo un hijo que lamentablemente murió a los cinco años de edad, ello no
impidió que Mario siguiera viviendo con alegría. Y por eso cuando tenía la
oportunidad de estar rodeado de niños era bonachón y muy creativo para los juegos.
A los jóvenes los encaminaba bien y hasta los adultos iban en busca de sus
sabios consejos. En cambio Gudelia llevaba una vida amargada. No se entendía
hasta cierto punto como podían vivir los dos con tan disímiles caracteres.
Un día cualquiera, Gudelia harta
de que pareciera que a Mario no lo hubiera marcada la muerte de su hijo y ser
testigo de lo bien que vivía la vida, se internó en el bosque para visitar a la bruja y que ésta le diera
una pócima para hacer que tuviera conciencia de que la muerte de su hijito
debía mantenerlos en luto permanente.
Fue así como, al momento de
servirle la cena, le echó la pócima que la bruja le había dado. Y se acostaron,
ella con cierto regocijo porque al fin su marido sabría lo que era sufrir y él
como siempre agradecido por un día mas de haber vivido en paz y con alegría.
Eran las cinco de la maña y Mario
perdió el sueño, se levantó con una vitalidad poco común y se fue a la chacra a
recoger leña y cortar el pasto. Regresó a su casa como a las 9 de mañana y
cuando su mujer le abrió la puerta, ésta casi se desmaya, Mario había
rejuvenecido, se le veía como el joven de
20 años cuando se enamoraron.
Ella se puso a llorar muy
angustiada y él no entendía el motivo de su llanto, dejó su cargamento, la abrazó y muy cariñosamente
le preguntó “¿Qué te pasa Gudi?” Ella le señaló el espejo colgado en el palito,
junto a la tinaja de agua, el se miró y no podía creer lo que sus ojos veían.
”¿Qué me pasó?” Reflexionó un poco, volvió a abrazar a su mujer y la consoló
diciéndole que no sabía lo que le ocurrió pero no importaba porque él siempre
la amaría y el ser joven le daría la oportunidad de hacer los trabajos más
rudos como antes y que la podría cuidar mucho mejor. Gudelia no cesaba de
llorar pero no se decidía a confesar lo que había hecho.
Entonces se apareció el hada del
bosque y les dijo: “Mario si de verdad amas, renuncia a tu juventud” y a
Gudelia: “Si de verdad amas, di la verdad”.
Mario inmediatamente dijo, yo amo
a Gudelia, amo a mi hijo, amo a la vida, yo renunció a esta apariencia porque
en el fondo soy y siempre seré lo mismo. Gudelia entonces, cabizbaja le dijo yo
creí que nunca amaste a nuestro hijo y por eso pedí a la bruja que te diera un
corazón lleno de tristeza.
El hada tomó su varita mágica y
al instante Mario retomó su apariencia normal, le sonrió a Gudelia y le dijo,
yo siempre te amare, así como amé a nuestro hijito, por eso es que amo tanto a
los niños porque en cada rostro lo encuentro, en cada mirada inocente lo veo,
con cada sonrisa de estos niños lo disfruto, él está vivo aquí en mi corazón.
PROPUESTA PARA PRODUCIR TEXTOS
“LEER
ES CAMINAR, ESCRIBIR ES ASCENDER”
Para la producción de textos
siempre he preferido empezar con la creación de poemas, porque es más intimista
y por la edad, 12 a 16 años, el tema por excelencia que motiva a los
estudiantes a escribir, es el amor.
Antes de intentar hacer una
propuesta para la producción de textos narrativos, creo que si hubiera querido
aprender a escribir con las “recetas” que algunos proponen nunca hubiera
producido texto narrativo alguno, por lo intrincado que me resulta seguir
dichos consejos.
Yo creo, que hay que empezar
analizando lo que dice Vargas Llosa: “Los hombres no están contentos con su
suerte y casi todos –ricos o pobres, geniales o mediocres, célebres u oscuros-
quisieran una vida distinta de la que viven. Para aplacar –tramposamente- este
apetito nacieron las ficciones. Ellas se escriben y se leen para que los seres
humanos tengan las vidas que no se resignan a no tener. En el embrión de toda
novela bulle luna inconformidad, late un deseo insatisfecho”. Mario Vargas Llosa ( 2002): La verdad de las
mentiras Madrid. Punto de lectura.
Cuando uno dialoga con los
estudiantes y le hace ver que escribir no es un asunto de otro mundo, y lo que
se trata es prácticamente de recrear lo que ya existe, ellos toman confianza y
van venciendo sus temores, que conozcan que la literatura es un punto de
diálogo entre seres humanos.
Bueno en base a las
capacidades que debemos desarrollar según las “Rutas del Aprendizaje”, puedo resumir esta
“propuesta” en lo siguiente:
1)
Planifica: Tener una idea sobre un tema (
puede ser su experiencia, un acontecimiento familiar, una fiesta popular, lo
que le contaron, lo que vio en el noticiero, lo que leyó en el periódico, etc.
).
Puede ayudar algunas preguntas: ¿Dónde
ocurrirá la historia?, ¿Cuándo? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué le ocurrirá
al protagonista?(problema), ¿Cómo reaccionará con lo que le ocurre? ¿Qué hará
¿Cuál será el final?
2)
Textualiza, dar paso a la trama ya concebida,
para ello, hacer uso de descripciones, oraciones compuestas, diálogos.
3)
Revisa: reflexiona sobre el texto producido, intercambia entre
compañeros, hace las correcciones que cada autor o autora considera necesarias.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
