POR LA CALIDAD DE LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
En esta sociedad de la
incertidumbre, la escuela pese a sus limitadas horas de clase, no puede
renunciar a su papel educativo y si bien reconocemos que las plataformas
favorecen la lectura y escritura no convencional, no quiere decir que esté
implícita la calidad de los hipertextos, los tweets, los mensajes a través del
facebook u otras redes sociales.
En el año 1990, la UNESCO,
informó sobre “Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación” , donde
describía el impacto de las TICs en los métodos de la enseñanza-aprendizaje,
augurando la transformación en la forma de acceder al conocimiento e
información y difundía sus beneficios como por ejemplo que es un “medio lúdico
para el desarrollo congnitivo”; pero de
ahí a pensar que porque usamos plataformas podemos optimizar la calidad de la
lectura y escritura sería una falacia.
Esto lo comprobé hace poco
cuando esperaba mi “turno” para acceder a unas cabinas al costado de una
universidad de Huancayo, que con 50 máquinas no se abastecía para atender a los
estudiantes, ahí observé que alrededor de 10 hacían algún trabajo para los
cursos, la mayoría estaba jugando en red y algunos chateando, descargando
música, etc. Con razón seguimos en los últimos lugares en comprensión lectora.
Por eso, considero que la preocupación por mejorar la calidad de la educación en general
tiene que pasar por la forma como el docente aplica estas herramientas. Por
ejemplo, los trabajos o tareas que dejamos no deben ser valorados por la cantidad
de información sino por la organización de las ideas, por el sentido y
significado que los estudiantes han encontrado para su formación, por el juicio
crítico que emiten respecto a la información que tienen.
En un aporte interesante de
Teresa Mauri y Javier Onrubia en: El profesor en entornos virtuales:
condiciones, perfil y competencias
señalan que “El objetivo es que puedan identificar y valorar que hay de
universal en lo local y que hay de fútil en los elementos supuestamente
“universales” que les llega por la vía de la distribución de la información en
una sociedad globalizada”. Esto es
sugestivo para no desvincularnos de nuestro entorno cultural.
Finalmente, considero
que sí debemos aprovechar las bondades de las plataformas para
desarrollar actividades para la lectura, escritura y otros, sin olvidar el rol
que nos toca como agentes educativos, y no solo nos aboquemos al aprendizaje
cognitivo, sino también a la formación
reflexiva, crítica y de valores que necesitan nuestros niños y jóvenes
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